Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11182/274
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dc.contributor.advisorMejía Botero, Lilianaes
dc.contributor.authorRivera Sanabria, Margothes
dc.date.accessioned2018-11-23T16:10:05Zes
dc.date.available2018-11-23T16:10:05Zes
dc.date.issued2016es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11182/274es
dc.description.abstractEl pensamiento crítico facilita la capacidad de autocrítica. Es adquirir una percepción pertinente sobre temas socialmente relevantes como la injusticia, la violencia, la inequidad social, entre otros. Una visión ampliada acerca de las influencias socioculturales reflejadas en las actitudes, valores, puntos de vista y comportamientos. Es incrementar la capacidad para entender y respetar la curiosidad intelectual, las ideas y opiniones de los demás, aunque no se compartan. El contexto ofrecido por las escuelas permite a los niños, niñas y adolescentes desarrollar patrones de comportamiento además de incorporar elementos que aporten en la construcción de su personalidad. En los últimos años ha surgido la necesidad de implementar y desarrollar un proceso educativo integral, para niños, niñas y adolescentes, que les permita enfrentar los cambios sociales y las nuevas exigencias de nuestros tiempos. Es así como la UNESCO ha propuesto que todas las formas de educación se orienten sobre la base de cuatro grandes aprendizajes o pilares en una verdadera educación para la vida: aprender a ser, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a convivir.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.subjectPensamiento crítico - Tesis y disertaciones académicases_ES
dc.subjectAptitud de aprendizajees_ES
dc.subjectComunicación asertivaes_ES
dc.titleComunicación asertiva en la construcción del pensamiento crítico. Experiencia con estudiantes de grado sexto en San Antonio Nortees_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
Appears in Collections:Maestría en Enseñanza de las Ciencias



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