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Title: Relaciones entre los niveles argumentativos y los modelos explicativos en estudiantes de grado 10° frente al concepto reacciones de óxido reducción
Authors: Ordoñez Artunduaga, Luz Adriana
Advisor: Henao Giraldo, Wilman Ricardo
Keywords: Argumentación
Niveles argumentativos
Modelos explicativos
Reacciones de oxido-Reducción
Keywords: Argumentation
Argumentative levels
Explanatory models
Reacciones de oxido-reducción
Publisher: Universidad Autónoma de Manizales
Abstract(esp): La presente investigación tiene como propósito describir las relaciones que existen entre los niveles argumentativos y los modelos explicativos de los estudiantes de grado décimo frente al concepto reacciones de oxido-reducción; para esto se dividió en tres etapas: la primera de exploración y diagnóstico que consistió en caracterizar los niveles argumentativos y modelos explicativos iniciales a partir de un instrumento de lápiz y papel con preguntas abiertas que surgen desde una experiencia de laboratorio y sobre las cuáles cada estudiante debe argumentar; a partir del análisis textual de estas declaraciones se determinan los obstáculos iniciales y se da paso a la segunda etapa en la cual se diseña y se aplica una unidad didáctica cuyo fin es contribuir a superar los obstáculos detectados tanto en los modelos explicativos sobre reacciones redox como en los niveles argumentativos iniciales; la tercera etapa de la investigación se da al finalizar la implementación de la unidad didáctica donde se aplica nuevamente el instrumento aplicado al inicio y mediante análisis textual de las respuestas se realiza una caracterización final de las dos categorías de investigación. La comparación de los resultados entre la primera y tercera etapa permite corroborar cambios positivos tanto en los niveles argumentativos como en los modelos explicativos sobre reacciones redox encontrando que la relación entre estas dos categorías es directamente proporcional y bidireccional, esta bidireccionalidad sugiere que van a la par y que el mejoramiento de una conlleva al mejoramiento de la otra.
Abstract(eng): The purpose of this research is to describe the relationships that exist between the argumentative levels and the explanatory models of tenth grade students versus the concept of oxide-reduction reactions; for this it was divided into three stages: the first of exploration and diagnosis that consisted in characterizing the argumentative levels and initial explanatory models from a pencil and paper instrument with open questions that arise from a laboratory experience and on which each student must argue; Based on the textual analysis of these statements, the initial obstacles are determined and the second stage is passed, in which a didactic unit is designed and applied to help overcome the obstacles detected both in the explanatory models of redox reactions and in the initial argumentative levels; The third stage of the research is given at the end of the implementation of the didactic unit where the instrument is again applied with open questions applied at the beginning and through textual analysis of the answers a final characterization of the two research categories is made. The comparison of the results between the first and third stage allows to corroborate positive changes both in the argumentative levels and in the explanatory models on redox reactions finding that the relationship between these two categories is directly proportional and bidirectional, this bidirectionality suggests that they go hand in hand and that the improvement of one leads to the improvement of the other.
URI: http://repositorio.autonoma.edu.co/handle/11182/888
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