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Title: La fábula como estrategia textual para la formación de pequeños argumentadores en el aula
Authors: Ríos Díez, Dora Helena
Advisor: Ramírez Parra, Carlos Fernando
Keywords: Argumentación
Enseñanza-Aprendizaje
Habilidad argumentativa
Niveles argumentativos
Keywords: Argumentation
Teaching-Learning
Argumentative ability
Argumentative levels
Publisher: Universidad Autónoma de Manizales
Abstract(esp): Este es un informe de la investigación sobre el fortalecimiento de la habilidad argumentativa, en estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Indalecio Penilla. Se buscó fortalecer la habilidad argumentativa a través de una intervención didáctica, abordada desde la fábula como temática y su análisis. La metodología empleada fue cualitativa-descriptiva, tipo, estudio de casos. Para la intervención, se diseñó una unidad didáctica, con cinco actividades que presentaban situaciones argumentativas a partir de algunas fábulas de Esopo, las cuales fueran aplicadas a 32 estudiantes, de los cuales se seleccionaron 5 para el análisis cualitativo de la información recolectada y se hizo a través de la aplicación de instrumento de diagnóstico, permitiendo caracterizar los niveles argumentativos. Esta caracterización evidenció un progreso, ya que en la aplicación del instrumento de diagnóstico (Entrada), la mayoría de los estudiantes presentaron argumentos que estructuralmente se clasificaron en el nivel 1, en relación con el instrumento de diagnóstico (Salida), la mayoría se clasificaron en el nivel 3. Dado que las fábulas tratan temas que forman parte de la vida cotidiana de los estudiantes, por eso la creación de momentos argumentativos a través de este texto, mejoró en gran medida después de la intervención didáctica, intencionalmente diseñada, permitiendo la construcción de argumentos con mayor facilidad, en estructura y funcionalidad, fortaleciendo de este modo la habilidad argumentativa de los estudiantes y demostrando que una enseñanza precoz de la argumentación desde los primeros grados de escolaridad, redunda en la formación de pequeños argumentadores en el aula.
Abstract(eng): His is a report of the research on the strengthening of the argumentative ability, in fifth grade students of the Indalecio Penilla Educational Institution. We sought to strengthen the argumentative ability through a didactic intervention, approached from the fable as a topic and its analysis. The methodology used was qualitative-descriptive, type, case study. For the intervention, a didactic unit was designed, with five activities that presented argumentative situations based on some Aesop fables, which were applied to 32 students, of which 5 were selected for the qualitative analysis of the information collected and made through the application of diagnostic instrument, allowing to characterize the argumentative levels. This characterization showed progress, since in the application of the diagnostic instrument (Entrance), the majority of the students presented arguments that were structurally classified in level 1, in relation to the diagnostic instrument (Exit), the majority were classified in level 3. Since the fables deal with topics that are part of the daily life of the students, for that reason the creation of argumentative moments through this text, improved greatly after the didactic intervention, intentionally designed, allowing the construction of arguments with greater ease, in structure and functionality, strengthening in this way the argumentative ability of the students and demonstrating that an early teaching of the argumentation from the first grades of schooling, results in the formation of small argumentators in the classroom.
URI: http://repositorio.autonoma.edu.co/handle/11182/916
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