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Issue Date	Title	Author(s)
2018	La resolución de problemas desde la regulación metacognitiva, hacia el aprendizaje del concepto de fracción	Quintero Correa, Sandra María; Caycedo Vega, Carlos Alberto
2018	Estrategias metacognitivas en la resolución de problemas para el aprendizaje de los números enteros	Quintero Correa, Sandra María; Fernández Jurado, Dalila Marieth
2018	La regulación metacognitiva en la resolución de problemas matemáticos	Serrano Sánchez, Andrés Fernando; Contreras Obonaga, Wagner Akerman
2014	Dificultades en la enseñanza de las operaciones con los números racionales en la educación secundaria	García Castro, Ligia Inés; Castaño Arbeláez, Néstor Mario
2019	Transformaciones de tratamiento en la solución de situaciones relacionadas con la fracción como medida a través de procesos de regulación metacognitiva	Marín Grisales, Juan Pablo; Céspedes, Xymena
2018	Tratamiento y conversión de representaciones semióticas presentes en la resolución de problemas sobre las progresiones aritméticas y geométricas propuestos por los libros escolares	Ospina García, Delma; Cotacio Horta, César
2018	Planeación, monitoreo y evaluación como estrategias metacognitivas vinculadas en la resolución de problemas auténticos con números decimales	Quintero Correa, Sandra María; Fandiño Ríos, Daniel Andrés
2018	Representaciones semióticas en la resolución de situaciones problema que involucran la magnitud volumen del paralelepípedo recto en estudiantes de grado sexto	Agudelo Marín, Yaneth Milena; Diaz Avendaño, John Hadminton
2018	Resolución de problemas con estructuras aditivas de cambio y comparación: una propuesta para la utilización de la regulación metacognitiva con estudiantes del grado primero	Bedoya Echavarría, María Milena; Colorado Tovar, Diego Damir; Cisneros Moreno, Isabel Cristina; Orozco Meneses, Sandra Milena
2018	Estrategias de regulación metacognitiva: su contribución a la construcción del concepto de fracción desde el significado: relación parte todo	Múnera Escobar, Natalia; Cháves Tobar, Fredy Ariel