Montoya, Luisa FernandaCuesta Sinisterra, Yazmin2025-02-282025-02-282024https://hdl.handle.net/11182/1548En la Institución Educativa Nuevo Latir de Cali, se presenta una problemática de discriminación que se ve expuesta desde las aulas escolares donde entre los estudiantes surgen manifestaciones agresivas, producto de diversos factores y una escasa comprensión, interpretación y reflexión de este problema socialmente relevante, por lo tanto se plantea el objetivo de fortalecer la literacidad crítica a través de la solución de problemas socialmente relevantes como la discriminación con estudiantes de secundaria. Específicamente se plantearon objetivos que permitían diagnosticar el nivel de literacidad crítica, diseñar una intervención didáctica y evaluar el impacto de esta. Se realiza un trabajo con enfoque cualitativo de investigación-acción, (incluir 3 renglones IAP) que permitió la implementación de estrategias que promueven la reflexión, criticidad, producción y retroalimentación frente a la discriminación visto como un problema socialmente relevante que afecta el diario vivir de los jóvenes. Se estructura una Unidad Didáctica, dividida en tres momentos para ser desarrollada por 24 estudiantes, siendo analizados 5 de ellos, usando diversos instrumentos como una prueba inicial (discriminómetro), análisis de producciones escritas de los estudiantes, observaciones de clase y debates. El análisis de datos incorporó técnicas descriptivas y análisis de contenido cualitativo139application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/http://purl.org/coar/resource_type/c_bdccSOCIAL SCIENCEShttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Literacidad críticaProblemas socialesPráctica pedagógicaSocial problemsCritical literacyPedagogical practiceSOCIAL SCIENCES