Examinando por Autor "Montoya, Luisa Fernanda"

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Desarrollo del pensamiento social en estudiantes del Instituto Guática a través de la enseñanza de la historia del conflicto armado colombiano en Guática
(Universidad Autónoma de Manizales, 2020) Montoya, Luisa Fernanda; Mejía Botero, Liliana
En el Instituto Guática, en los grados 8°, se evidencia la problemática de baja identidad social, indiferencia hacia las realidades que viven y conviven, demostrando escasos análisis de las mismas, propiciado por bajos hábitos de lectura sin la criticidad ni conocimiento sobre sí mismo como ser social, por tanto surge la necesidad de intervenir el aula con el objetivo de potenciar en los estudiantes de la Institución Educativa Instituto Guática el desarrollo del pensamiento social a través de la enseñanza de la historia del conflicto armado pues es un problema socialmente relevante que impactó en la ciudadanía en los años 1990 en adelante Se realiza un trabajo con enfoque cualitativo – descriptivo, bajo aspectos del paradigma socio – constructivista con miras a las dimensiones inter e intrapersonal y a la construcción de conocimiento colaborativo. Se estructura una Unidad Didáctica, dividida en tres momentos, para ser desarrollada por cinco (5) grupos integrados por 4 a 6 estudiantes; usando técnicas como la entrevista semi – estructurada, cuestionarios, entre otras para recolectar información. La información se analiza y ubica en matrices clasificados en varios niveles del pensamiento social. Los resultados indican que se mejoró la percepción de la realidad, analizaron las necesidades que existen, se reflexionó sobre estas y cómo intervenirlas demostrando la importancia de conocer y reconocer el contexto en el que viven aplicando conocimiento de aula en su entorno impactando y transformando realidades. Se concluye y se resalta la importancia de analizar problemas socialmente relevantes en ciencias sociales, pues es a través de estos que los estudiantes dan cuenta de su realidad y la observan de forma crítica, además de crear en ellos conciencia social tendiente a la formación de un ser social.
Fortalecimiento de la literacidad crítica a través de la solución de problemas socialmente relevantes como la discriminación en la Institución Educativa Nuevo Latir
(Universidad Autónoma de Manizales, 2024) Cuesta Sinisterra, Yazmin; Montoya, Luisa Fernanda
En la Institución Educativa Nuevo Latir de Cali, se presenta una problemática de discriminación que se ve expuesta desde las aulas escolares donde entre los estudiantes surgen manifestaciones agresivas, producto de diversos factores y una escasa comprensión, interpretación y reflexión de este problema socialmente relevante, por lo tanto se plantea el objetivo de fortalecer la literacidad crítica a través de la solución de problemas socialmente relevantes como la discriminación con estudiantes de secundaria. Específicamente se plantearon objetivos que permitían diagnosticar el nivel de literacidad crítica, diseñar una intervención didáctica y evaluar el impacto de esta. Se realiza un trabajo con enfoque cualitativo de investigación-acción, (incluir 3 renglones IAP) que permitió la implementación de estrategias que promueven la reflexión, criticidad, producción y retroalimentación frente a la discriminación visto como un problema socialmente relevante que afecta el diario vivir de los jóvenes. Se estructura una Unidad Didáctica, dividida en tres momentos para ser desarrollada por 24 estudiantes, siendo analizados 5 de ellos, usando diversos instrumentos como una prueba inicial (discriminómetro), análisis de producciones escritas de los estudiantes, observaciones de clase y debates. El análisis de datos incorporó técnicas descriptivas y análisis de contenido cualitativo