Potenciamiento de la comprensión lectora desde los niveles de lectura en el área de ciencias sociales

Abstract

El estudio se centra en el potenciamiento de la comprensión lectora en el área de Ciencias Sociales a partir del fortalecimiento de los niveles de lectura en los estudiantes del grado cuarto de educación básica primaria. Esta investigación se inscribe en la Línea de Investigación de Didáctica de las Ciencias Sociales, en el campo del Pensamiento Social Crítico para la comprensión, interpretación y transformación del conocimiento escolar en contextos socioculturales e históricos. Como resultado se evidenció en relación con el nivel de lecura literal, la mayoría de los estudiantes lograron un mayor avance, en el nivel de lectura inferencial, hubo un pequeño avance, ya que lograron hacer algunas inferencias, predijeron, dedujeron algunas ideas, extrajeron conclusiones y plantearon hipótesis y en relación con el nivel de lectura critica, no se presentó mayor avance, ya que logran hacer algunas inferencias pero no asumen una postura clara frente a los contenidos.