La resolución de problemas como estrategia para el aprendizaje de las estructuras multiplicativas en estudiantes de tercer grado de básica primaria

Abstract

El aprendizaje de las estructuras multiplicativas se ha erigido como una dificultad académica prevalente entre numerosos estudiantes colombianos en el pasado. Esta problemática ha sido meticulosamente documentada en el marco de esta investigación, evidenciándose, por ejemplo, en las pruebas internacionales, donde el promedio nacional ha revelado una disminución de casi 100 puntos en comparación con otros países pertenecientes a la OCDE. Concretamente, la autora ha identificado esta complicación entre los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Escuela Nacional Auxiliar de Enfermería, que no solo ostenta la posición 26 según la última evaluación nacional estandarizada (ICFES Saber), sino que también exhibe resultados desfavorables en las pruebas Evaluar para Avanzar de tercer grado. Ante la dificultad evidente de los estudiantes para abordar problemas en contextos cotidianos, la autora se dedicó a examinar el aprendizaje de las estructuras multiplicativas a través de la competencia de resolución de problemas. Con este propósito, se diseñó una unidad didáctica específica para el aprendizaje de las matemáticas, basada en el modelo de la institución, que se corresponde con el enfoque de la Escuela Activa Urbana. Esta investigación adoptó un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo-interpretativo