Conversión entre los diversos registros de representación semiótica en la resolución de problemas con estructura multiplicativa

Abstract

Exponemos en este documento los resultados de una investigación cualitativa que tuvo como objetivo caracterizar los diversos registros de representación semiótica y su influencia al realizar conversiones entre ellos, desde el planteamiento y solución de situaciones problemas con estructura multiplicativa. El estudio surge para atender una problemática identificada en estudiantes de tercer grado en una escuela rural bajo la metodología de escuela nueva, quienes evidencian un bajo rendimientos en actividades de clase que involucran estas conversiones y en las pruebas estandarizadas nacionales en la competencia resolución, específicamente en el aprendizaje “resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios de adición repetitiva”. El instrumento principal para la recolección de datos se basó en una prueba de indagación de ideas previas, aplicada a 2 estudiantes de la sede Gambita Viejo del Colegio Luis A. Calvo de Gámbita; De la calidad de los datos se identificaron las fortalezas, los obstáculos y las oportunidades de mejora en los casos de estudio, con los cuales se pudo dar resultados del proceso de investigación. El estudio evidenció que la mayor dificultad en los estudiantes al realizar este tipo de conversiones es al pasar del registro simbólico al del lenguaje natural, debido a que es una estrategia poco implementada en el proceso de enseñanza por parte de los docentes. Finalmente, incorporar nuevas estrategias en nuestras prácticas como docentes fortalecen ambos procesos, tanto el proceso de enseñanza como el proceso de aprendizaje. Además, genera un hábito de autoformación y crecimiento profesional, permitiendo la adquisición de nuevos conocimientos y el desarrollo de habilidades que se han ido dejando perder.