Desarrollo de la habilidad argumentativa en estudiantes de segundo grado sobre la nutrición de los seres vivos

Abstract

La argumentación como habilidad se debe desarrollar en los seres humanos, y, por lo tanto, es ineludible en los procesos de enseñanza en el aula. La presente investigación se fundamenta en el desarrollo de la habilidad argumentativa en los estudiantes de grado segundo de primaria del Instituto Técnico Agrícola Luis María Carvajal de Molagavita sede B escuela Gabriela Mistral, a través del estudio de la nutrición de los seres vivos. La propuesta se pone en marcha en 3 momentos: a) Identificación y reconocimiento de los saberes previos de los estudiantes, b) Diseño y aplicación de una unidad didáctica en donde se promueva el desarrollo de la habilidad argumentativa, y c) Reconocimiento de los posibles cambios de los niveles de argumentación iniciales en relación con el aprendizaje del concepto de nutrición de los seres vivos. El método seleccionado para esta investigación fue el análisis de los argumentos escritos de los estudiantes en un instrumento inicial y uno final, los cuales se compararon y se determinó el avance de los estudiantes en los niveles argumentativos planteados por Erduran, Simón y Osborne (2004, citados en Pinochet, 2015) teniendo en cuenta los elementos de cada uno. Los resultados obtenidos permitieron evidenciar que las salidas de campo y los experimentos junto con actividades vivenciales despertaron el interés de los estudiantes y permitieron el aprendizaje de un lenguaje en ciencias relacionado con la nutrición de los seres vivos a punto de movilizarse de un nivel argumentativo a otro. Al finalizar la intervención se identificó que algunos estudiantes se ubicaron en el nivel 2 y otros en el nivel 3, demostrando ser significativa para el mejoramiento de la argumentación en los estudiantes como habilidad que enriquece su discurso y postura crítica.