Aporte de la resolución de problemas desde la perspectiva de las cuestiones sociocientíficas en el aprendizaje de los ecosistemas hídricos, en estudiantes de grado séptimo a de la institución educativa rural Simón Bolívar la Montañita Caquetá

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo analizar el papel de la resolución de problemas y las cuestiones sociocientíficas como herramientas para el aprendizaje de los ecosistemas hídricos. La resolución de problemas se considera una habilidad esencial para el pensamiento crítico, permite el análisis de problemas desde diferentes perspectivas, lo que facilita la toma de decisiones informadas basadas en la ciencia, permite el análisis de problemas del contexto desde diferentes aristas, propiciando la toma de decisiones informadas apoyadas desde un referente científico. A través de un enfoque cualitativo de corte descriptivo se diseñó una unidad didáctica, con el propósito de promover la realización de actividades de aula, que permitieran la identificación de problemas y propiciar espacios de análisis, discusión y de posibles estrategias. Asimismo, se utilizó una prueba diagnóstica para identificar los niveles iniciales de resolución de problemas de los estudiantes y sus ideas sobre el ecosistema hídrico. Esta investigación se llevó a cabo con estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Rural Simón Bolívar del Municipio de la Montañita (Caquetá). Dentro de los resultados más importantes se encuentra la identificación de las ideas iniciales de los estudiantes sobre los ecosistemas hídricos, donde reconocen las características de un ecosistema contaminado y no contaminado. También, se pudo identificar que la mayoría de los estudiantes se encuentran en un nivel de resolución 1, lo que significa que solo reconocen el problema y lo describen en sus propias palabras, pero no proponen estrategias efectivas para su resolución