Habilidades de regulación metacognitiva en la resolución de problemas que involucran técnica de conteo

Abstract

El presente trabajo investigativo muestra la incidencia que tiene la vinculación de las habilidades de regulación metacognitivas en la resolución de problemas que involucren técnicas de conteo (principio multiplicativo y permutación) en estudiantes de grado 10º de la Institución Educativa Nuevo Oriente; por lo cual se llevó a cabo una metodología con un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, en la cual se implementó una intervención didáctica de tres momentos (ubicación, desubicación y reenfoque); en el primer momento se le presentó a los estudiantes un instrumento que buscaba indagar ideas previas, en el momento de desubicación se propusieron y resolvieron distintos problemas que involucren técnicas de conteo que fueron resueltas de acuerdo a la heurística de Miguel De Guzmán, incorporando en esta las habilidades de regulación metacognitiva. Finalmente, en el momento de reenfoque se evaluó la efectividad de las actividades anteriormente descritas verificando el avance de los estudiantes en cuanto a la resolución de problemas. El análisis mostró que existe una incidencia de las habilidades de regulación metacognitiva en el fortalecimiento de la resolución de problemas en los estudiantes, puesto que presentan una mejor forma de abordar los problemas, planteando y ejecutando diversas estrategias.