Habilidades de regulación meta-cognitiva en la resolución de problemas para el aprendizaje del concepto de área y volumen

Abstract

Este trabajo muestra los resultados de una investigación cuyo propósito fue analizar el impacto de la vinculación de los procesos de regulación metacognitiva en la resolución de problemas para el aprendizaje de los conceptos de área y volumen con estudiantes del noveno grado de la Institución Educativa. Leonardo Da Vinci, ubicado en el departamento de Caldas. El estudio desarrollado tiene un enfoque de análisis cualitativo de tipo descriptivo, la recolección de información se llevó a cabo mediante la implementación de una Unidad Didáctica estructurada en tres momentos: Ubicación, Dislocación y Reenfoque, en el cual se articularon los procesos de regulación metacognitiva con la Heurística de Miguel de Guzmán en la resolución de problemas. Para lo cual se aplicaron instrumentos como actividades de indagación, evidencia fotográfica, videos y entrevista semiestructurada. Los resultados mostraron que los estudiantes desarrollaron significativamente los procesos de planificación, seguimiento y evaluación durante el proceso de resolución de problemas, lo que les permitió ser conscientes de los procesos que realizaban, donde fueron capaces de identificar fortalezas y dificultades en la aplicación de sus conocimientos en la resolución de las situaciones planteadas. Además, lograron fortalecer sus procesos de razonamiento y sus habilidades Metacognitivas, mejorando su actitud ante algún tipo de problema, mejorando así las estrategias utilizadas para resolver problemas relacionados con el aprendizaje de área y volumen.