Inmunidad: modelización en estudiantes universitarios

Abstract

En la actualidad, se reconoce el importante papel que cumplen las representaciones que construyen los sujetos sobre el mundo y cómo éstas influyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desde la perspectiva de las ciencias cognitivas, las representaciones son consideradas como cualquier noción, signo o conjunto de símbolos que representan algo del mundo exterior o del mundo interior (Tamayo, 2006); es decir, lo que percibimos del mundo lo representamos en nuestra mente. Las representaciones pueden ser externas o internas; las primeras son de carácter público y producidas por la acción, intencionada o no, de las personas. Las representaciones internas son de carácter individual y ocupan un lugar en la mente de los sujetos; éstas permiten mirar el objeto en ausencia total del significante perceptible; pueden ser conceptos, nociones, creencias, fantasías, guiones, modelos mentales, imágenes, entre otras (Orrego, López y Tamayo, 2012). El interés creciente de los investigadores en el campo de la didáctica de las ciencias por enfocar su trabajo hacia la construcción de las representaciones, se debe al hecho que conocerlas permite interpretar los conocimientos que los sujetos tienen en su mente, en función de comprenderlas y no sólo describirlas. En esa línea, consideramos que las representaciones nos pueden orientar a comprender la forma como los sujetos representan en su mente el mundo, cómo lo perciben y, por ende, cómo actúan en él. Por una parte, el uso de las representaciones no se circunscribe a ambientes específicos, las empleamos para la resolución de cualquier problema, bien sea este del ámbito educativo, familiar o laboral; para ello ponemos en juego diferentes formatos para representar la información según la complejidad del problema, nuestra experiencia, los propósitos de la Introducción 12 inferencia, y nuestra habilidad para utilizar inteligentemente los códigos de representación (Riviere, 1986, citado por Tamayo, 2013).