Desarrollo de la comprensión lectora a través de la implementación de estrategias metacognitivas en estudiantes de quinto grado de básica primaria del municipio de Lorica

Abstract

En este estudio se aborda el desarrollo de la comprensión lectora en grado quinto de educación básica primaria, a través de la implementación de estrategias metacognitivas, de tal manera que se asuma el aprendizaje como un proceso activo por parte del estudiante y mediado por el docente, en el que se garantiza la reflexión, el desarrollo del pensamiento crítico y el pensamiento autónomo antes de su ingreso al bachillerato. La importancia de abordar este tema radica en que la comprensión lectora además de propiciar conocimiento, activa en el estudiante la imaginación y la capacidad para confrontar los conocimientos previos con lo que se lee, permite ampliar el vocabulario y por lo tanto, mejorar el discurso oral y escrito. Avanzar en los niveles de lectura permite, entonces, no sólo aprender el contenido que transmite el autor sino, además, construir nuevos aprendizajes, interpretar críticamente el texto, analizar ideas principales, dar puntos de vista, relacionar textos e ideas y utilizarlos en situaciones de la vida. Lograr el desarrollo de la comprensión lectora se convierte entonces en un reto e implica adelantar nuevas propuestas para enseñar y facilitar aprendizajes eficientes, en este caso se trabajarán estrategias metacognitivas que permitan al estudiante lograr la autonomía en este proceso y mejorar su nivel de comprensión lectora. La Ley General de Educación de 1994 plantea dentro de los objetivos de la educación básica primaria, el desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana; y la adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad. Estos dos fines confirman entonces el compromiso que tienen los docentes de básica primaria de fomentar la comprensión lectora y asumirla como un proceso complejo. A este respecto Solé (1987), considera que “comprender un texto, poder interpretarlo y utilizarlo es una condición indispensable no sólo para superar con éxito la escolaridad obligatoria, sino para desenvolverse en la vida cotidiana en las sociedades letradas”(p.1). Es claro entonces que la comprensión lectora es necesaria para que niños y niñas sean capaces de hacer lecturas comprensivas de las realidades sociales que afrontan o en que se hallan inmersos. En la presente investigación se pretende desarrollar la comprensión lectora de los estudiantes a través de la aplicación de estrategias metacognitivas.