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https://repositorio.autonoma.edu.co/handle/11182/785| Title: | Resolución de problemas con estructuras aditivas de cambio y comparación: una propuesta para la utilización de la regulación metacognitiva con estudiantes del grado primero |
| Authors: | Colorado Tovar, Diego Damir Cisneros Moreno, Isabel Cristina Orozco Meneses, Sandra Milena |
| Advisor: | Bedoya Echavarría, María Milena |
| Keywords: | Articulación de la enseñanza Cognición Estrategias de aprendizaje Matemáticas-Enseñanza |
| Keywords: | Articulation of teaching Cognition Learning strategies Mathematics-Teaching |
| Publisher: | Universidad Autónoma de Manizales |
| Abstract(esp): | En los estudiantes se observa deficiencia al desarrollar y/o aplicar habilidades cognitivas en la elaboración de las tareas matemáticas como leer, comprender, comunicar, analizar desde la resolución de problemas con estructuras aditivas de cambio y comparación, esta estrategias se utiliza durante la aplicación de la unidad didáctica; la cual permite al estudiante aplicar, aprender, analizar, comprender, diseñar, y planificar la verificación de la solución del problema favoreciendo al estudiante su desarrollo de habilidades cognitivas en la enseñanza aprendizaje de acuerdo a González y Tourón (1992) en la regulación metacognitiva expresando que es un conjunto de estrategias que permite el conocimiento de los procesos mentales al planear, monitorear y evaluar así mismo aplicando los pasos que propone Schoenfeld (1985) al solucionar un problema, como también Vergnaud (1991) quien dice que las estructuras aditivas es la capacidad para identificar, comprender y abordar problemas de suma y resta; además de Aguilar y Navarro (2000) los cuales la clasifican en cuatro categorías relacionada a la resolución de problemas de cambio, comparación, combinación e igualación. |
| Abstract(eng): | The students` deficiency is observed when they develop and / or apply cognitive skills in the elaboration of mathematical tasks such as reading, understanding, communicating, analyzing from solving problems with additive structures of change and comparison, these strategies are used by the application of the didactic unit; which allow the student to apply, learn, analyze, understand, design, and plan the verification of the solution of the problem, favoring the student's development of cognitive skills in teaching learning according to Gonzalez and Tourón (1992) in the metacognitive regulation expressing which is a set of strategies that allows the knowledge of mental processes when planning, monitoring and evaluating it by applying the steps proposed by Schoenfeld (1985) to solve a problem, as Vergnaud (1991) who says that the additive structures is the ability to identify, understand and address addition and subtraction problems; besides Aguilar and Navarro (2000) which classify it into four categories related to the resolution of problems of change, comparison, combination and equalization. |
| URI: | https://repositorio.autonoma.edu.co/handle/11182/785 |
| Appears in Collections: | Maestría en Enseñanza de las Ciencias |
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| Resolución_problemas_estructuras_aditivas_cambio_comparación_propuesta_utilización_regulación_metacognitiva_estudiantes_grado_primero.pdf | Texto completo | 3,41 MB | Adobe PDF |  View/Open |
| Auto_Resolución de problemas con estructuras.pdf | Autorización | 370,56 kB | Adobe PDF |  View/Open |
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