Desarrollo de niveles argumentativos en niños del grado quinto sobre la alimentación del ser humano

Abstract

El fomento de la habilidad argumentativa en los estudiantes de básica primaria es débil como consecuencia de la dificultad para identificar y caracterizar los niveles de desarrollo de los niños y reconocer su progreso a partir de las mediaciones didáctico-pedagógicas del maestro. Esta investigación adquiere importancia en un contexto donde las necesidades educativas del mundo actual exigen que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos, para analizar, explicar los fenómenos científicos, sacar conclusiones, reflexionar analíticamente, y aplicar las habilidades de forma creativa en la solución de problemas de la vida cotidiana, de tal manera que puedan dar a conocer sus propios puntos de vista, argumentarlos desde la ciencia y asumir una posición constructiva desde lo personal. La finalidad de esta investigación es generar reflexión y acción en torno al desarrollo de niveles argumentativos en niños de nueve y diez años matriculados en el Quinto Grado de Básica Primaria de la Escuela Normal Superior de Piedecuesta en el departamento de Santander, Colombia. El propósito del trabajo fue promover el desarrollo de niveles argumentativos, mediante el trabajo en equipo, con escenarios dialógicos, para saber escuchar respetuosamente al otro, expresar sus puntos de vista frente a situaciones cotidianas, fundamentándolos con explicaciones científicas o con resultados de procesos de indagación conducentes a la construcción de saberes propios de las disciplinas, mediante la implementación de una unidad Didáctica (modelo de planeación). Desde un enfoque de Investigación cualitativa descriptiva que parte de la identificación y caracterización de la necesidad educativa de los estudiantes (problematización), se implementaron estrategias pedagógicas para promover el desarrollo de habilidades argumentativas a 17 niñas y 20 niños de nivel socio económico bajo (estratos 1 y 2), de los sectores rural y urbano. Los instrumentos aplicados, permitieron identificar los niveles en los cuales se encontraban los estudiantes inicialmente, encontrándose en el nivel 1, luego de intervenir a través de la unidad Didáctica, se logró aumentar el número de estudiantes al nivel 2, y emerger al nivel 3. Lo que permite afirmar que la aplicación de unidades didácticas diseñadas para que los estudiantes expliquen, propongan y justifiquen sus ideas promueve cambios positivos en sus niveles de argumentación. Teniendo en cuenta los resultados, parece que una buena forma de desarrollar los niveles argumentativos de los niños, se logra a través de actividades de discusión, como el debate, el foro, donde ellos deben asumir putos de vista y argumentarlos; por eso es indispensable abordarlo regularmente para lograr buenos resultados.