Aportes del pensamiento histórico desde la categoría de representación de la historia, aplicada al concepto de democracia en estudiantes de primaria

Abstract

La enseñanza de la historia en niños de primaria, se ha constituido en un desafío para docentes e instituciones de educación. Aprender a interpretar el pasado para dar sentido al presente, y así mismo pensar un futuro, implica el diseño, aplicación y evaluación de actividades de aprendizaje encaminadas al fortalecimiento del pensamiento histórico. La presente investigación, se ha llevado a cabo con el fin de potenciar el pensamiento histórico desde la categoría de representación de la historia, aplicada al concepto de democracia, en niños de grado cuarto de primaria de la Institución Educativa Aguatendida de Carcasí (Santander) en el área de Ciencias Sociales. Desde lo metodológico, esta investigación se desarrolla bajo el enfoque cualitativo desde el método estudio de caso. A través de una unidad didáctica (UD), se lograron desarrollar procesos cognitivos con el uso de las herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación, incluyendo actividades de aprendizaje como entrevistas, guías de observación, portafolios de evidencias, siendo las más llamativas, las líneas del tiempo diseñadas, en donde los estudiantes registraron los sucesos históricos que dan cuenta de la transformación de la democracia desde sus inicios hasta nuestros días en el marco de principios éticos