El desarrollo de la competencia argumentativa a partir de la compresión de fábulas como textos narrativos en los estudiantes del grado séptimo de la Institución educativa rural Nueva Silvania

Abstract

El presente proyecto de investigación tiene como objetivo desarrollar la competencia argumentativa a partir de la comprensión de fábulas como textos narrativos en los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Rural Nueva Silvana. Se trata de incorporar desde las ciencias sociales una metodología para lograr el desarrollo de habilidades de razonamiento argumentativo a partir de la identificación de las debilidades y fortalezas de los estudiantes al momento de dar razones. Pretendemos con ello alcanzar el objetivo de estar formando personas con capacidad analítica desde una base social que sea lógica, responsable y coherente con las metodologías y las herramientas brindadas en el aula de clase y el quehacer docente. Se hace necesario mencionar la importancia que tiene el contexto regional y las particularidades de los estudiantes: es por ello que a través de la implementación de nuevas metodologías de aprendizaje, análisis, comprensión y producción textual se puede lograr trabajar el desarrollo de sus potencialidades y más aún en regiones apartadas del centro del país en donde la educación presenta falencias en procesos de hábitos de lectura y por ende la producción textual y la competencia argumentativa no se encuentran en los niveles esperados por las instituciones municipales y departamentales. Como resultados esperados se rescata la funcionalidad de las fábulas en nuestro objetivo específico y es el de lograr generar el desarrollo de la capacidad argumentativa en los estudiantes y por lo cual su análisis y perspectiva frente a diferentes temáticas desde lo cotidiano del diario vivir y la realidad de su entorno en una escala regional, nacional e internacional, escalas en las cuales ya se ha formado para poder emitir juicios argumentados desde lo moral, lo ético y lo aprendido en la formación académica, a partir de ejercicios propuestos como el desarrollo del presente.