La huerta escolar como escenario de argumentación en biología: su aporte al aprendizaje de la germinación en los estudiantes de básica primaria

Abstract

El objetivo de esta investigación es caracterizar el aporte de la huerta escolar como escenario de argumentación en biología al aprendizaje de la germinación, durante los años (2020-2021). Fue realizado en la Institución Educativa San Isidro del municipio de Inza -Cauca; donde encontramos dificultades y obstáculos en el aula escolar frente al aprendizaje de la germinación y frente a la habilidad argumentativa por parte de los estudiantes, es por esto que vimos la necesidad de implementar una estrategia didáctica la cual nos contribuyera a mitigar de manera satisfactoria estas problemáticas. El aspecto esencial del proceso de investigación es potenciar el aprendizaje de la germinación a partir de la huerta escolar, dirigido a 6 estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa; Esta investigación se desarrolló mediante un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo, donde se aplicó una unidad didáctica en sus tres momentos. Para ello se realizó en el momento ubicación como prueba diagnóstica que permitió visualizar la concepción que tienen los estudiantes sobre la germinación en su entorno sociocultural, luego en el momento de desubicación se realizaron varias actividades que permitieron profundizar el concepto de germinación y el momento de reenfoque se aplica el mismo instrumento inicial para contrastar las concepciones iniciales y finales, donde se resaltaron los modelos explicativos y usos del lenguaje y el nacimiento de un modelo emergente.