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https://repositorio.autonoma.edu.co/handle/11182/810| Title: | La habilidad cognitivo lingüística de la narración para potenciar la competencia escritural en estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Santa Teresita, municipio de Chinchiná |
| Authors: | García Giraldo, Luz Piedad |
| Advisor: | Mejía Botero, Liliana |
| Keywords: | Educación-Habilidades Habilidad cognitiva Lingüística Unidad didáctica |
| Keywords: | Education-Skills Cognitive ability Linguistics Didactic unit |
| Publisher: | Universidad Autónoma de Manizales |
| Abstract(esp): | Las habilidades cognitivo lingüísticas se han ido implementando en la educación como una metodología apropiada para el desarrollo integral de los estudiantes y de competencias básicas en este caso la escritural. El MEN (2006), alude a que la producción es un proceso que el estudiante usa para la generación de significado con uno de dos fines: puede ser con el objeto de expresar su mundo interior o, con el fin de transmitir información o interactuar con los otros. Objetivo: Potenciar la competencia escritural en niños del grado cuarto de básica primaria de la Institución Educativa Santa Teresita a través de la formación en habilidades narrativas. Metodología: investigación cualitativa-descriptiva que exploró ideas previas y aplicó una unidad didáctica para potenciar la competencia escritural con 6 estudiantes. El concepto pretexto fue el paisaje cultural cafetero porque es un contexto conocido por los estudiantes. Resultados: Se comparte con Iandolo (2011), la evolución de la narrativa desde la perspectiva biológica y cronológica, en la cual la edad es el factor central del desarrollo narrativo del niño en edad escolar. Conclusiones: Se potenció la competencia escritural a través de las habilidades cognitivo lingüísticas de la narración. 2. Hubo un proceso evolutivo en la competencia escritural acorde a su edad y desarrollo cognitivo 3. La unidad didáctica fue la estrategia fundamental para la intervención que promovió el desarrollo de habilidades en narración y competencias escriturales. |
| Abstract(eng): | Cognitive language skills have been implemented in education as an appropriate methodology for the integral development of students and basic skills in this case the scriptural. The MEN (2006), alludes to the fact that production is a process that the student uses to generate meaning with one of two purposes: it can be for the purpose of expressing his inner world or, in order to transmit information or interact with the others. Objective: To promote literary competence in children of the fourth grade of primary school of the Santa Teresita Educational Institution through training in narrative skills. Methodology: qualitative-descriptive research that explored previous ideas and applied a didactic unit to enhance the literary competence with 6 students. The pretext concept was the coffee cultural landscape because it is a context known by students. Results: It is shared with Iandolo (2011), the evolution of the narrative from the biological and chronological perspective, in which the age is the central factor of the narrative development of the school-age child. Conclusions: Writing competence was enhanced through the cognitive linguistic skills of the narrative. 2. There was an evolutionary process in the scriptural competence according to their age and cognitive development 3. The didactic unit was the fundamental strategy for the intervention that promoted the development of skills in narrative and scriptural competences. |
| URI: | https://repositorio.autonoma.edu.co/handle/11182/810 |
| Appears in Collections: | Maestría en Enseñanza de las Ciencias |
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