La habilidad cognitivo lingüística de la narración para potenciar la competencia escritural en estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Santa Teresita, municipio de Chinchiná

Abstract

Las habilidades cognitivo lingüísticas se han ido implementando en la educación como una metodología apropiada para el desarrollo integral de los estudiantes y de competencias básicas en este caso la escritural. El MEN (2006), alude a que la producción es un proceso que el estudiante usa para la generación de significado con uno de dos fines: puede ser con el objeto de expresar su mundo interior o, con el fin de transmitir información o interactuar con los otros. Objetivo: Potenciar la competencia escritural en niños del grado cuarto de básica primaria de la Institución Educativa Santa Teresita a través de la formación en habilidades narrativas. Metodología: investigación cualitativa-descriptiva que exploró ideas previas y aplicó una unidad didáctica para potenciar la competencia escritural con 6 estudiantes. El concepto pretexto fue el paisaje cultural cafetero porque es un contexto conocido por los estudiantes. Resultados: Se comparte con Iandolo (2011), la evolución de la narrativa desde la perspectiva biológica y cronológica, en la cual la edad es el factor central del desarrollo narrativo del niño en edad escolar. Conclusiones: Se potenció la competencia escritural a través de las habilidades cognitivo lingüísticas de la narración. 2. Hubo un proceso evolutivo en la competencia escritural acorde a su edad y desarrollo cognitivo 3. La unidad didáctica fue la estrategia fundamental para la intervención que promovió el desarrollo de habilidades en narración y competencias escriturales.